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母婴喂养理论基础知识(母乳喂养的知识)

母婴喂养理论基础知识(母乳喂养的知识)

母婴喂养是新生儿生命成长的重要环节,而母乳喂养是最自然、最健康的喂养方式。母乳喂养不仅可以提供充足的营养,还有助于建立母婴之间的亲密关系。下面就来了解一些母乳喂养的基础知识。

母乳是最佳的婴儿食物。母乳中含有充足的蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质,能够满足婴儿的生长和发育需要。母乳中还含有多种抗体和免疫细胞,能够帮助婴儿抵抗疾病。

正确的喂养姿势对于母乳喂养非常重要。母亲在哺乳时应找到合适的姿势,确保宝宝能够吸食到足够的乳汁。一种常用的姿势是侧卧喂养,婴儿躺在母亲身侧,头部与妈妈平齐,这样可以减少乳头受到压力,减轻母亲的疲劳感。

母乳喂养需要母亲保持良好的营养状况。母亲应摄入足够的蛋白质、维生素和矿物质,以确保乳汁的质量。多喝水也是十分重要的,保持身体充足的水分有助于乳汁的分泌。

母乳喂养需要耐心和毅力。初为人母的妈妈可能会遇到一些困难,如乳头疼痛、乳房胀痛等。妈妈们可以寻求医生或产科护士的帮助,他们会给予适当的指导和建议。妈妈们要耐心地给宝宝喂奶,不要放弃,相信自己的乳汁是最好的。

母乳喂养是最佳的喂养方式,对于新生儿的生长和发育至关重要。母亲们可以通过了解母乳喂养的基础知识,正确地进行喂养,为宝宝提供最好的营养。母亲们也要关注自己的营养状况,保持良好的心态和耐心,相信自己一定能够成功地进行母乳喂养。

母婴喂养理论基础知识(母乳喂养的知识)

月嫂理论知识大全 月嫂理论知识大全,月嫂大家肯定都知道都有了解过,在外行人眼里就是简单的照顾产妇和婴儿,与保姆并没有什么区别。但其实,月嫂并不容易,需要掌握的技能也是比较多的,月嫂理论知识大全。 月嫂理论知识大全1 一、月嫂工作范围 婴儿科学喂养,生活照料,洗抚触、脐带护理、皮肤护理、生理与病理的观察区分;洗尿布、洗衣服;潜能开发和启蒙训练;新生儿衣物奶具、用具的清洗及消毒。产妇生活料理,营养配餐、煲汤做饭、合理营养、少食多餐、恢复体力不发胖;协助产妇沐浴、洗衣及卧房清理;乳房护理、指导产妇哺乳;恶露观察、指导产妇预防月子病;产后心理疏导,产后恢复护理,协助产妇做产后保健操;母婴房间卫生的清洁等。 (注:科学喂养主要强调一个膳食平衡,给孩子吃进去的食物跟他身体的需要是一致的,能够满足他身体的需要,就是科学的、合理的喂养。) 二、月嫂等级和要求 1、初级月嫂 按月搜工作范围执行,要求会做三种以上的汤,懂得营养配餐;能区分新生儿正常与异常的生理现象,及时发现问题,及时与公司或保健医生联系,新生儿的护理正确。 2、中级月嫂 按月搜工作范围执行,并能领悟其中的精神。要求会做五种以上的汤,能营养配餐,并根据产妇的口味自动调整饮食。能处理新生儿正常与异常的'生理现象,及时与公司联系,新生儿和产妇护理比较到位。 3、高级月嫂 按月搜工作范围执行,并能充分的正确发挥。做饭较好,营养配餐科学,主动制订出合理的产妇营养餐,对新生儿的护理及产妇护理有一定的水平,用户反映良好,与用户沟通能力好,并能给产妇一定的育婴指导。 月嫂理论知识大全2 1、具备一定的病症辨别能力 作为一个月嫂,必须对新生儿、产妇各种症状进行辨别,而针对不同的症状提出相应的应对策略(如果是正常的生理反应就必须懂得如何护理),所以月嫂必须具备一定的医理知识和症状辨别能力。 2、具备专业的护理技能 月嫂作为母婴服务护理人员,那么专业的护理知识是必不可少的,而这里面常见的就有,伤口消毒、催乳通乳、月子病的起因、基础穴位了解,所以月嫂必须具备专业的护理技能。 3、懂得产妇心理学 产妇情绪疏导,这个相对来说,很多的月嫂都会遇到,也是月嫂面临棘手的问题,产后抑郁的宝妈很多,会作出很异常的举动,如果不及时对其情绪进行正向疏导可能会酿成难以估量的后果。像程琢教育的月嫂培训课程中,就有产妇及婴幼儿心理学这一门课程,就是帮助月嫂掌握一些基础的心理疏导常识。 4、精通月子餐 月嫂必须是一个优秀的厨师兼职营养师,必须根据产妇的口味和产妇体质情况订制月子餐单,按照月子餐单为客户准备月子餐,所以月嫂培训的时候月子餐培训也是一个重要的环节。 5、懂得新生儿护理 新生儿护理,这点对于一般的新手宝妈来说都是比较关注的,毕竟产妇有什么意见有什么不好的都可以随时跟月嫂沟通,让月嫂对其适应的调整。而宝宝就不同了,只要不舒服就知道哭,宝妈看着宝宝哭干着急,但也不知道是为啥,所以月嫂在这个时候就起到关键作用,根据宝宝的哭声辨别宝宝是饿了还是不舒服或者是怎样,所以一个优秀的月嫂也必须是一个高级的育婴师。 6、懂得早教知识 新生儿智力开发,这点也是很多宝妈比较关注的,毕竟谁都不想自己的宝宝输在起跑线上,所以作为一个优秀的月嫂还必须是一个优秀的早教师。

母乳喂养基本知识

母乳喂养的原理:乳汁的产生乳汁产生的阶段由激素控制或是血中的化学信号物质。孕期,激素帮助乳房发育并增大,同时乳房开始产生初乳。产后孕期的激素减少。催乳素和催产素成为帮助乳汁流出的重要激素,产后大约30-40小时后产生大量的乳汁。在孩子出生时初乳已经产生。(一)催乳素催乳素是一种使乳腺泡产生乳汁的激素。催乳素作用于孩子已经完成一次哺乳后,使乳房为下一次哺乳产乳。催乳素会让母亲感到嗜睡并放松。催乳素在孩子出生2个小时后达到高峰。而且在也加也较高。夜间母乳喂养会导致更多催乳素的产生。(二)催产素催产素让乳腺泡周围的肌细胞收缩,使乳汁流入输乳管。这是让孩子吃到母乳的关键。这个过程称为催产素发射、射乳反射或喷乳反射。这一反射在喂养过程中可能会发生几次。对于这个反射的感觉可能会有不同,而且随着时间过去,对于反射的感觉会越来越弱。在孩子出生后不久,母亲就会感觉到催产素发射的一些作用。如:子宫收缩疼痛并伴随宫血排出。突然口渴。奶从乳房中喷出,或是没有吸吮时,从乳房中流出。觉得乳房有挤压感。母亲并不是时时都有这些身体的感觉。当乳汁射出后,婴儿吸吮的节律由快速转为慢而深,吸吮(大约1秒)并吞咽。注视、抚摸婴儿、听到婴儿的哭声和想着婴儿都会有助于射乳反射。催产素的释放可能会被下列情况短暂抑制:极度疼痛,如乳头皲裂或剖宫产或侧切伤口疼痛。任何原因所造成的压力,如疑惑、尴尬或焦虑。尼古丁和酒精。(三)哺乳抑制有时,乳汁只在一侧乳房产生——通常是婴儿吸吮的那一侧,而另一侧不产生。这是由于乳汁中含有抑制因子,会减少乳汁的产生。如果乳汁没有被吸出而乳房充盈,抑制因子会减少乳汁的产生。如果将乳汁吸出,那么一直因子的水平下降,而乳汁产生增加,乳汁产生的量依赖于乳汁吸出的量。因而,要确保充足的乳汁产生,就需要确保乳汁从乳房中有效吸出。

教育理论基础知识100题

浙江省200试卷总分∶100分考试时间∶120分钟试卷题型比例∶选择题40%,填空题20%,简答题30%,论述题10%认知层次比例∶识记30%,理解50%,运用20%一、选择题∶本大题共20个小题,每小题2分,共40分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内。1.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版,它的作者是( )。A.陶行知B.廖世承C.潘菽D.蔡元培2.若50人中只有5人通过某一测验题目,那么该题的难度为( )。A.10%B.90%C.55%D.45%3.按照智力测验的标准,智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童?( )A.130B.140C.150 D.1604.任务促成的纪律的前提是( )。A。教师的监督、指导B.同辈群体的压力C.个人对活动本身的充分理解D.活动本身的吸引力7.学生在学习体操过程中,各种动作要素之间的协调性较差,常有多余动作,这是什么性质的问题?( )A.动作幅度B.动作结构C.动作力量D.动作速度8.关于成就动机的研究表明,与害怕失败者相比,追求成功者倾向于选择( )。A.比较难的任务B.非常难的任务C.非常容易的任务D.难度适中的任务9.根据埃里克森的人格发展阶段理论,6~11岁的儿童要解决的主要矛盾是( )。A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱10.迁移的关系转换说强调( )。A.发展了的心理官能B.学习材料的相似性C.已有经验的概括化D.对情境关系的理解11.有一种学说认为,学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是( )。A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.加涅12.根据耶克斯一多德森定律,当学生从事较容易的作业时,教师应使其心理紧张程度控制在( )。A.较高的水平B.较低的水平C.非常低的水平D.中等水平13.在操作技能形成的哪个阶段,动觉控制起主导作用?( )A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练14.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了( )。A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略15.根据心理辅导的目标,可以将心理辅导分为调适性辅导和( )。A.治疗性辅导B.发展性辅导C.主体性辅导D.个别化辅导16.让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于什么教学?( )A.愉快教学B.个别化教学C.情境教学D.理想化教学17.在群体压力下,个人放弃自己的意见,而采取与大多数人一致的行为。这种现象是( )。A.归属B.认同C.服从D.信奉18.何种迁移理论认为迁移是具体的,而非一般的?( )A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说19.对专家型教师与新教师的比较研究发现,专家型教师的课时计划简洁、灵活,具有预见性,并( )。A.以教材为中心B.以学生为中心c.以考试为中心D.以目标为中心25.达到刚好成诵以后的附加学习,或者达到掌握标准以后的继续学习,叫做______。26.操作性条件作用是由美国心理学家______提出的。27.与教师自编测验相比,高考则是一种______成就测验。28.在教学设计中,教师通过______分析,可以确定学生的起点能力,以及从起点能力到终点能力之间的知识和技能。29.根据知识本身的存在形式和复杂程度,可将知识的学习分为符号学习、概念学习和______。30.小学生为了获得教师的赞许而努力学习,这种动机被奥苏伯尔称为______的内驱力。31.根据学习策略的分类,资源管理策略主要包含______、学习环境管理和努力管理等。32.甲儿童因偷吃东西打破了1只碗,乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了5只碗。根据皮亚杰的道德发展阶段理论,认为“乙儿童的行为更坏”的儿童处于______阶段。33.对于不敢提出合理要求、不敢拒绝别人的无理要求、也不敢表达自己的不满的学生,比较有效的行为改变方法是______训练。34.通过集体讨论,使思维相互撞击,达到集思广益的效果。这种培养创造性的方法叫______训练。35.自我意识的发展要经历从生理自我到社会自我,再到______的过程。36.品德的心理结构包括道德______、道德情感和道德行为三个成分。37.根据迁移内容的不同抽象和概括水平,可以把迁移划分为水平迁移和迁移。3 8.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价,那么对各单元测验的解释就是______性评价。39.群体凝聚力、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力量总和统称为群体______。40.从迁移的种类来看,思维僵化、因循守旧主要是产生了______迁移。三、简答题∶本大题共5个小题,每小题6分,共30分。41.学生心理发展有哪四个基本特征?42.与动物相比,人类学习有哪些本质特征?43.小学生品德发展的基本特征是什么?44.如何从个性人手培养学生的创造性?45.简述教师成长的三个阶段。四、论述题∶本大题只有1个小题,满分10分。46.结合小学教学实际,谈谈如何提高直观教学的效果。参考答案一、选择题∶本大题共20个小题,每小题2分,共40分。1.B解析∶我国的教育心理学最初是从西方引进的,1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书,此后,又出现了几本翻译介绍和自己编写的教育心理学书,但研究问题的方法和观点,大都模仿西方,没有自己的理论体系。答案为B。2.A解析∶测验题目的难易程度,通常以答对或通过该项目的人数占应试总人数的百分比来表示。也就是用通过率来表示难度,通过率越高,难度越小。该题的难度为5/50×100%=10%,答案为A。3.B解析∶智力测验中的一个重要概念是智商,简称IQ。其计算公式为∶IQ=[智力年龄(MA)/实际年龄(CA)]×1001936年,美国的韦克斯勒编制了另一套智力量表,包括学龄前智力量表(WPPSI)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。该套量表仍采用智商的概念,但这里的智商是以同年龄组被试的总体平均数为标准确定的,称为离差智商。离差智商假定同年龄组测量成绩总平均数为100,用个人实际得分与总平均数比较,确定其在同龄组内所处的相对位置,以此判定其智力水平。一般认为,智力超常儿童是指智商超过140的儿童。答案为B。4.C解析∶每一次任务都有其特定的纪律,有时某一项任务会引起学生的高度注意,而对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对任务的充分理解为前提的。学生卷入任务的过程,就是接受纪律约束的过程。答案为C。5.A解析∶影响迁移的重要因素主要有相似性、原有的认知结构、学习的心向与定势。其中相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的,较多的共同成分将产生较大的相似性,并导致迁移的产生。共同成分既可以是学习材料(如刺激)、学习中的环境线索、学习结果(如反应)、学习目标等方面的,也可以是学习过程、态度与情感等方面的。答案为A。6.A解析∶布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家,他认为,学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结,而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识,而是主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地建构其知识体系。答案为A。7.B解析∶操作技能的动作特点可以从四个方面来描述∶动作品质、动作结构、动作控制和动作效能。动作结构主要是描述动作的各个成分的分化性和精确性、各个动作之间的协调性和连贯性、有无多余动作等。学生在学习体操过程中,各种动作要素之间的协调性较差,常有多余动作属于动作结构的问题。答案为B。8.D解析∶力求成功者的目的是获取成就,所以他们会选择有所成就的任务,而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的,因为这种任务能给他们提供最大的现实挑战。相反,避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务,如果成功的几率是50%,他们会回避这项任务。答案选D。9.C解析∶埃里克森的人格发展理论将个体的发展划分为八个阶段,同时指出了每一个阶段的主要发展任务。其中学龄期(6~11岁)的任务为获得勤奋感而克服自卑感,体验能力的实现。答案选C。15.B解析∶学校的心理辅导目标可以归纳为两个方面,第一是学会调适,第二是寻求发展。这两个目标中,学会调适是基础目标,以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导。寻求发展是高级目标,以此为主要目标的心理辅导可称为发展性心理辅导。答案为B。16.B解析∶教学策略包括以教师为主导的教学策略、以学生为主导的教学策略和个别化教学策略三种。个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。答案为B。17.C解析∶依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验,跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下,放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。答案为C。18.B解析∶共同要素说认为,经过训练的某一官能并不能自动地迁移到其他方面,只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。迁移是非常具体的、并且是有条件的,需要有共同的要素。答案为B。19.B解析∶对教师课时计划的分析表明,与新教师相比,专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心,并具有预见性。专家教师在制定课时计划时,能根据学生的先前知识来安排教学进度。答案为B。20.C解析∶具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念,因而能够进行逻辑推理。其思维方式也从前运算阶段的单维思维发展成多维思维。答案为C。二、填空题∶本大题共20个小题,每小题1分,共20分。21.努力程度22.独立23.惩罚法24.转化25.过度学习26.斯金纳27.标准化28.任务29.命题学习30.附属31.学习时间管理32.权威33.肯定性34.头脑风暴35.心理自我36.认知37.垂直38.形成39.动力40.负三、简答题∶本大题共5个小题,每小题6分,共30分。41.学生心理发展有哪四个基本特征?答∶心理发展,是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。研究表明,学生心理的发展有以下四个基本特征∶(1)连续性与阶段性个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程,高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的,而且又萌发着下一阶段的新特征,表现出心理发展的连续性。另一方面,心理发展又是一个逐渐地由量变到质变的过程,随着新质的出现,心理发展也就达到了一个新的阶段,表现为心理发展的阶段性。2)足向性与顺序性在正常条件下,心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异,会加速或延缓,但发展是不可逆的,也不可逾越。比如感知能力最先发展,运动、言语等能力,而抽象思维能力发展最晚。(3)不平衡性即使对同一个体而言,不同心理的各组成成分的发展速度有所不同,达到成熟水平的时期不尽相同,发展所需的最佳时期与条件不同。比如1-3岁是口头言语发展的关键期,小学中年级是由具体思维向抽象逻辑思维转变的关键期。(4)差异性不同个体的心理发展虽然具有一定的规律性与顺序,但各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异。有人大器晚成,有人少年英才;有人长于数理运算,有人善于言辞。42.与动物相比,人类学习有哪些本质特征?答∶狭义的学习指人类的学习。人类学习和动物学习有着本质的区别。主要表现在以下几个方面∶(3)人类的学习具有主观能动性人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。人类的学习,不仅仅是为了适应环境,不仅仅是为了满足生理需要,而且更为重要的是为了满足社会生活的需要,人类既要认识世界也要改造世界,所以人是在积极地作用于环境,在与周围人的交往过程中进行学习。人类学习的主观能动性具体体现在∶人类的学习是有目的,有计划的,具有自觉性∶人类的学习可以反映客观事物的内在联系和本质特征,具有概括性;人类的学习具有意识性,人可以意识到自己是否在学习,可以反省自己的学习,可以通过意识来支配和调节自己的学习。43.小学生品德发展的基本特征是什么?答∶综合有关研究及理论,可以将小学生品德发展的基本特征归纳为以下几点∶(1)逐步形成和谐的道德认识能力小学生的道德认识能力具有依附性,同时也缺乏原则性,但发展的趋势是稳定的、和谐的,具体表现在下面几方面∶①在道德认识的理解上,从直观、具体、较肤浅的理解逐步过渡到较为抽象、本质的理解。②在道德品质的评价上,从只注意行为效果,逐渐过渡到较为全面地考虑动机和效果的统一关系。③在道德原则的掌握上,道德判断从简单依附于社会的、他人的规则,逐渐过渡到受内心道德原则的制约。(2)道德言行从比较协调到逐步分化一般来讲,年龄越小,言行越一致;随着年龄的增加,逐渐出现言行一致和不一致的分化。其原因在于,年龄较小的儿童,行为比较简单,不善于掩蔽自己的行为,所想、所说、所做比较一致,但这种一致性的水平是比较低的。年龄较大的儿童的行为比较复杂,日益学会掩蔽自己的行为,致使言行脱节、不一致。导致言行不一致的原因有很多,如不加选择地盲目模仿;只会说,不会做,缺乏行为技能;缺乏主动调控自己言行的意识等。(3)明显地表现出自觉纪律的形成自觉纪律是出自内心要求而非外力强制的纪律,其形成过程是将外部的教育要求转化为内部的需要。具体要经过三个阶段∶一是依靠外部教育要求阶段(教师制定具体规定并检查);二是过渡阶段(体会到纪律要求并遵守,但尚未形成自觉纪律);三是将纪律原则变成自觉行动阶段。小学儿童违反纪律或缺乏自觉纪律的现象也是存在的,存在着年龄差异与个别差异。年龄小的儿童可能因不了解纪律性质、好奇或疲劳等违反纪律;年龄大的儿童原因较复杂,有可能是明知故犯、故意捣乱,也可能是个体差异,如对教师有对立情绪、意志力差、精力旺盛、特殊爱好没有满足等。 总体来看,小学生的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡,发展较为平稳,显示出协调性。44.如何从个性入手培养学生的创造性?答∶由于创造性与个性之间具有互为因果的关系,从个性人手来培养创造性,也是促进创造性产生的一条有效途径。塑造创造性的个性要注意以下几个方面∶(1)保护学生的好奇心学生的好奇心往往能激发其创造精神。应接纳学生任何奇特的问题,并赞许其好奇心。好奇是创造活动的原动力,可以引发个体进行各种探索活动,应给予鼓励和赞赏,不应忽视或讥讽。(2)解除学生对答错问题的恐惧心理对学生所提问题,无论是否合理,均以肯定态度接纳他所提出的问题。对出现的错误不应全盘否定,也不应指责,应鼓励学生正视并反思错误,引导学生尝试新的探索。(3)鼓励学生的独立性和创新精神应重视学生与众不同的见解、观点,并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常的问题的处理能提出超常见解者,教师应给予鼓励。(4)重视非逻辑思维能力非逻辑思维是创造性思维的重要成分,在各种创造活动中都起着重要作用,贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生大胆猜测,进行丰富的想像,而不拘泥于常规的答案。给学生机会进行猜测,并尽量让他们有猜测的成功体验。在丰富学生的想像力方面,可以应用实物、图片、多媒体辅助教学手段,组织参观、访问,开辟丰富多彩的课外活动等,使学生头脑中的表象更为鲜明、完整。给学生提供具有创造性的榜样也是非常有必要的,使学生受到创造者优良品质的潜移默化的影响,从而启发他们见贤思齐的心理需求。45.简述教师成长的三个阶段。答∶从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程,教师在不同的成长阶段所关注的问题不同,福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为以下三个阶段∶(1)关注生存阶段处于这一阶段的一般是新教师,他们非常关注自己的生存适应性,最担心的问题是∶“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等等。因而有些新教师会把大量的时间花在与学生搞好个人关系上,有些新教师则可能想方设法控制学生,因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。(2)关注情境阶段当教师感到自己完全能够生存(站稳了脚跟)时,便把关注的焦点投向了提高学生的成绩,即进入了关注情境阶段。在此阶段,教师关心的是如何教好每一堂课的内容,一般总是关心如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。传统教学评价也关注这一阶段,老教师比新教师更关注此阶段。(3)关注学生阶段当教师顺利地适应了前两个阶段后,成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,某些教学材料和方式不一定适合所有学生,能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。四、论述题∶本大题只有1个小题,满分10分。46.结合小学教学实际,谈谈如何提高直观教学的效果。答∶直观是理解科学知识的起点,是学生由不知到知的开端,采用直观教学对于小学生来说是很有效的教学方法。提高直观教学效果要注意以下几点∶(1)灵活选用实物直观和模象直观实物直观虽然真切,但是难以突出本质要素和关键特征;而模象直观虽然与实际事物之间有一定距离,却有利于突出本质要素和关键特征。一般而言,模象直观的教学效果优于实物直观。这一结论只限于知识的初级学习阶段。当学习有了一定基础后,由简化的情境进人实际的复杂情境,即更多地运用实物直观,自然是必要的。先进行模象直观,在获得基本的概念和原理后再进行实物直观,比一开始就进行实物直观的学习效果好。(2)加强词与形象的配合为了增强直观的效果,不仅要注意实物直观和模象直观的合理选用,而且必须加强词与形象的结合。在形象的直观过程中,教师首先应提供明确的观察目标,提出确切的观察指导,提示合理的观察程序。形象的直观结果应以确切的词加以表述,以检验直观效果并使对象的各组成要素进行分化。应依据教学任务,选择合理的词与形象的结合方式。如果教学任务在于使学生获得精确的感性知识,则词与形象的结合,应以形象的直观为主,词起辅助作用;如果教学任务在于使学生获得一般的、不要求十分精确的感性知识,则词与形象的结合方式可以采取词的描述为主,形象直观起证实、辅助作用。观察前,必须让学生明确观察的目的任务。才能正确地组织学生的注意,使之指向和集中在所要观察的对象上。观察过程中,要认真培养学生观察的技能和方法,让学生把握合理的观察程序。一般说来,应先由整体到部分,再由部分到整体。观察后,要求学生做观察记录或报告。这一要求会大大促进学生观察的积极主动性,并使观察过程变得更认真。(5)让学生充分参与直观过程由于知识归根到底要通过学生头脑的加工改造才能掌握,因此在直观过程中,应激发学生积极参与的热情,在可能的情况下,应让学生自己动手进行操作(如让学生参与制作标本,让学生自己制作图表),改变“教师演,学生看”的消极被动的直观方式。2年10月中学教师资格认定培训考试教育学.doc

母乳喂养的知识

【 #婴幼儿# 导语】做妈妈也是需要学习的,很多妈妈都是选择母乳喂养孩子。下面是 分享的有关母乳喂养知识内容大全。欢迎阅读参考! 1.母乳喂养知识指什么 从知道怀孕的那刻起,母乳喂养知识就成为了妈妈们必不可少的课程。母乳喂养知识是一个很庞大的知识库,里面有相当多的内容需要妈妈们去逐一了解。诸如母乳喂养姿势、母乳喂养时间、母乳喂养的好处、母乳喂养一天要吃多少顿、母乳喂养注意事项等等,这些都是母乳喂养知识的一部分。接下来我们将为大家介绍母乳喂养知识中宝妈们需要清楚了解的其中2点。一、母乳喂养知识:为什么要母乳喂养?母乳是上天赐给孩子的礼物,也是宝宝的食物。母乳的营养价值极高,不是奶粉可比的。世界卫生组织(WHO)关于母乳喂养的最新观点:“母乳应是婴儿出生后头6个月的食品,不需要加其他食品、液体,甚至不需要喝水。”也就是说,宝宝出生后可以不喝水,但是一定要吃奶。有研究表明,如果全球所有儿童出生后6个月内都用母乳喂养,那么每年约150万婴儿的生命能被挽救,还会有数以百万计的儿童的健康和发育状况得到改善。二、母乳喂养知识:母乳喂养奶水不足怎么办?在民间,有很多缓解奶水不足的食疗方法,这些方法,可以说经过了上千年的沉淀。很多都是非常行之有效的。民间催奶偏方有哪些呢?1、催奶食谱:鲫鱼汤鲜鲫鱼500克,去鳞、脏,加黄豆芽60克(或通草6克,中药店有售)煮汤喝。每天两次,吃鱼喝汤,连服3~5天。鲫鱼能和中补虚,渗湿利水、通乳之功效。通草可通气下乳,与鲫鱼相配,效果更佳。鲫鱼汤宜淡食。2、催奶食谱:丝瓜仁鲢鱼汤丝瓜仁50克,鲜鲢鱼500克,共同熬汤。熟后吃鱼喝汤。吃时可放些酱油,不放盐,一次吃完。口服1次。连服3天。丝爪仁有行血、催乳功效,鲢鱼有和中补虚、温中理气的作用。喝汤对产后血瘀者还有一定的治疗作用。2.母乳喂养的姿势 母乳喂养的姿势很重要,掌握了正确的喂养姿势,更有利于宝宝的营养吸收哦。1、侧躺(足球)抱法:让宝宝在您身体一侧,用前臂支撑他的背,让颈和头枕在您的手上。如果您刚刚从剖宫产手术中恢复,那么这样是一个很合适的姿势,因为这样对伤口的压力很小。2、侧卧抱法:您可以在床上侧卧,让宝宝的脸朝向您,将宝宝的头枕在臂弯上,使他的嘴和您的*保持水平。用枕头支撑住后背。3、摇篮抱法:用您手臂的肘关节内侧支撑住宝宝的头,使他的腹部紧贴住您的身体,用另一只手支撑着您的乳 房。因为乳 房露出的部分很少,将它托出来哺乳的效果会更好。4、橄榄球抱姿:橄榄球抱姿适用于那些吃奶有困难的宝宝,同时还可以有利于妈妈观察孩子,在孩子吃奶的时候可以调整宝宝的位置。步骤为让宝宝躺在一张较宽的椅子或者沙发上,将他置于你的手臂下,头部靠近你的胸部,用你的手指支撑着他的头部和肩膀。然后在孩子头部下面垫上一个枕头,让他的嘴能接触到你的*。3.母乳喂养的方法 母乳喂养方法一:要讲究卫生宝妈们喂奶前,一定要用温水把手和*洗净,再用热毛巾擦干,避免*上的汗渍或污垢、细菌在宝宝吸奶的时候通过口腔进入宝宝体内。另外喂养前还要轻轻按揉乳 房,挤掉前面几滴奶,然后再开始哺乳。母乳喂养方法二:姿势要正确产后头几天,由于疲劳体虚,可以采用躺在床上喂的姿势。以后一般采用坐姿,坐在床头或靠椅上,背后用一二个软垫把背靠牢,尽量放松全身,轻松愉快地进行哺乳。用一只胳膊抱着孩子,另一只手的食指和中指夹住奶头上部,用食指稍往下压,这样使*稍微离开婴儿的鼻子,避免乳 房堵上小儿的鼻孔,还能防止因奶水太冲,孩子吸吮迅猛而发生呛奶和吐奶。母乳喂养方法三:喂奶的时间有讲究不少的育婴专家表示,宝宝出生的前3-4天,每2-3个小时喂奶一次,白天大约要喂8次左右,晚上还可能喂2-3次。而宝宝到了3个月大时,通常大约4小时喂奶一次,白天喂5次,夜间喂1-2次。建议宝妈们是固定喂奶时间,防止漏喂或多喂。宝妈们不要宝宝一哭闹就喂奶,一定要弄清楚宝宝哭闹是饿了、尿了,还是不舒服,然后才进行相应行动。母乳喂养方法四:添加辅食一般情况下,即使是进行母乳喂养,在宝宝6个月的时候,也可以开始添加辅食进行喂养。辅食能提供更多元、完整的各种营养,包括:热量、铁质与维生素,甚至是微量元素如锌、铜等。根据不同月龄逐次给不同种类的辅食,可以让宝宝习惯多种口味,避免日后出现偏食的现象。4.母乳喂养的好处 1、母乳喂养能提高宝宝的免疫能力母乳对宝宝的免疫系统有帮助,妈妈活的细胞每一天直接进入孩子的身体,进入他的血液,帮助他的身体抗各种病。2、母乳喂养满足孩子的心理需求孩子从出生有很强的一种吸吮的需求,慢慢这个需求会减少的。如果我们强迫性地断奶,他这种需求没有得到,他可能心理会有一些伤害。3、母乳喂养的孩子更健康母乳喂养的宝宝将来得癌症的几率特别是儿童的癌症,还有糖尿病的、心脏病的各种肺类的疾病都会降低。孩子的身体、心理、大脑都会得到很多帮助。4、母乳喂养的孩子IQ更高科学研究证明,母乳喂养的孩子IQ会比较高。5.母乳喂养注意事项 1、孕前就要开始乳 房保养孕妈妈如果决定母乳喂养,那么从孕前就要开始保养乳 房,洗澡的时候注意按摩,佩戴宽松的胸衣,避免压迫乳腺造成堵塞,如果有*内陷等问题,可以请教医生,尽量早点矫正。2、产后要尽早开奶产后30分钟之后,虽然这时候新妈妈还未开奶,乳 房中可能没有足够的奶水,但也要尽量给宝宝吮吸乳 房,尽早培养起宝宝吮吸乳 房的习惯。否则的话,宝宝日后可能会排斥妈妈的乳 房。3、不要让宝宝含着*睡觉哦宝宝边吃奶边睡觉,这样不仅不卫生,而且容易引起窒息、呕吐,同时还会影响婴儿牙床的发育导致畸形。4、要注意饮食母乳喂养期间,妈妈们的饮食是要营养清淡,不要吃重口味如多盐、多油、麻辣等味道的食物,容易让人上火的油炸类食物也不要多吃,不然宝宝吸收母乳后也会容易上火,导致便秘等问题出现。为了保证有充足的乳汁,妈妈们可以适量多吃一些催乳的食物,如木瓜煲鱼汤等等。5、要保持愉快乐观的心情妈妈要以轻松的心情喂奶。如果妈妈在精神上有负担或者心情很紧张,都会影响乳汁的分泌。

母婴依恋关系理论

婴儿的人际交往始于母婴之间的互动,社交是人类的天性,是人类爱和 情感 的表达。 人类在几百万年的进化中发展出了社交的天性,我们天生就是爱社交的 社会 动物,被深层次的依恋、归属动机驱使着的我们喜欢与亲朋好友待在一起,要和他人进行联结;但是作为人类个体的婴儿是如何认识自我、理解他人、感知 社会 的呢? 这一切都要从你我与母亲的人际互动说起。 1.母亲与婴儿的关系 母亲与婴儿的关系是最基本的人际关系。 1)母婴关系是一种包含遗传和心理的关系; 母亲与婴儿的关系既是遗传意义上的母子关系十月怀胎,又是心理 情感 意义上的关系婴儿出生后对母亲的依恋,还是养护人意义上的关系照料与教养,在此基础上母亲与婴儿发展并形成安全、有爱、 健康 的母婴关系。母婴关系本质上是互相适应的关系,母亲适应婴儿,婴儿适应母亲。 2)母亲的养育行为即是社交行为; 婴儿对人类世界的最初了解,实际上是通过母亲的面部、声音、身体和手的接触开始的,母亲的这些行为为婴儿正在产生的经历提供了人际互动以及建立交往关系的条件。母亲的触摸、说话、喂奶、抱持、微笑等行为作为感知材料刺激着婴儿的嗅觉、触觉、听觉、视觉,婴儿在感知觉这些外界刺激的过程中开始构建自己关于人类事情的知识和阅历;母亲的存在,母亲的脸、母亲的声音、母亲的凝视、母亲的移动,这些人类行为都给婴儿构建心理图式和发展 社会 行为创造了条件。所以我们说母亲的照料既是养育婴儿的行为,也是与婴儿进行 社会 交往的行为。 3)母婴关系是婴儿人际交往的雏形; 母亲在婴儿面前所做的一切行为,都是一种为了满足婴儿身心发育需要的养育行为,即母性行为,它是由婴儿诱发的;在母婴互动中,母亲既完成养育婴儿的任务,又与婴儿发生相互适应的母婴互动活动,婴儿在与母亲的人际互动过程中学习人际沟通,形成客体概念,发生自我意识,积累 情感 体验,并逐渐形成自己独特的人际沟通模式,为婴儿心理功能的进一步发展奠定基础。母亲的养育行为本质上是一种母亲与婴儿之间的 社会 互动,在整个婴儿期(0岁至3岁)婴儿的成长都是围绕如何构建 健康 良好的母婴关系而展开,特别是婴儿出生的第一年,婴儿逐渐学习如何与母亲互动、与母亲 游戏 、与母亲交流,形成婴儿今后人际交往的基本能力。 4)婴幼儿期是儿童安全 健康 人际关系建立的最佳时期; 英国发展心理学家鲍尔比的依恋理论认为,母婴关系建立的最佳时期是在0岁至3岁之间,特别是0岁到1.5岁期间。这个期间是我们民间 社会 所说的孩子认人的关键期,意思是说,在这个阶段,母亲与婴儿之间通过喂奶、凝视、触摸、抱持、声音、 游戏 等人际互动方式建立母婴关系,婴儿形成对母亲形象的记忆,记住母亲凝视、身体姿势、面部表情和声音的特点,在婴儿的内部世界构建出一个母亲的心理图像,形成对母亲 情感 的依恋,母亲成为婴儿 情感 依附的安全基地,在婴儿高兴或不高兴时,都可以向母亲发泄,母亲成为婴儿情绪发泄的接纳者。母婴关系,是我们每一个人一生第一个重要的人际关系,也是我们每一个人终生都需要的 情感 关系,同时又是我们在与他人互动沟通时基本的人际沟通模式。 讲到母婴关系, 情感 依恋这个问题就绕不过去,我简要给各位介绍一下母子依恋与依恋类型。 2.母子依恋与依恋类型 1)什么是依恋? 依恋是人类婴儿与主要养护者(通常是母亲)之间建立的最初的 社会 性联结,也是婴儿 情感 社会 化的表现。依恋是婴儿与特定照料者之间的 情感 联结,依恋发生在婴儿和经常与之接触、关系最密切的照料者之间,因此 情感 依恋最多的是发生在母婴之间。依恋是在婴儿和母亲的相互交往过程中逐渐建立起来的母婴互动关系。 2) 依恋的心理含义: 它是人与人之间身、心、情的联结,心理、 情感 的依赖, 情感 、思想的交往,身体、心理的安全感。有家长给我说:"左老师,孩子,怎么和我们不亲近?"我就问这位家长,在孩子0到3岁期间,孩子是谁一直照料的?这位家长告诉我,是由她的婆婆照料的。这就对了,实际上婆婆是孩子的母亲。好了这里又引出另外一个话题,隔代教养的利与弊?各位家长怎么看待隔代教养? 3)依恋与母婴关系的重要意义; 安全感的建立、信任的获得、 情感 依附、爱的链接、自我意识的形成 ( 人格特征 )、 父母印象形成等。 4)依恋类型; 根据婴儿与照料者(母亲、或者替代母亲)的依恋程度,把婴儿的依恋分为三种: 安全型依恋, 母亲是安全基地,是 情感 依托,是温暖的港湾。 矛盾型依恋, 此类婴儿缺乏安全感,时刻警惕母亲离开,对母亲离开反应激烈, 情感 痛苦;母亲回来后既想亲近,又反抗母亲的安慰。 回避型依恋, 母亲在场或不在场都无所谓,婴儿与母亲之间没有形成亲密的 情感 联结。 5) 依恋类型与家庭教养态度和方式; 依恋是在婴儿与母亲的相互交往和 情感 交流过程中发生、形成的。母亲的教养态度,教养方式对婴儿的依恋类型具有一定的影响,即依恋类型会成为那种模式;科学 健康 的教养可以促进婴儿积极 健康 依恋类型的发展。母亲的说、笑、触摸、适时满足需要、陪伴、抱持、共同活动、 游戏 等都可以促进婴儿 健康 依恋类型的形成。 3.气质与依恋类型 "江山易改,本性难移"这句俗语说明什么?这是在说人的脾气,即气质。你的孩子害羞吗?你的孩子爱哭吗? 1)什么是气质; 气质在心理学中是指人的生物遗传特性,以及行为倾向;即个体在情绪和行为中表现出的强度、速度、灵活性、指向性等心理行为方面的稳定性特点。例如有些孩子喜欢活动,有些孩子喜欢安静;有些孩子喜欢交往,有些孩子不喜欢交往。 2)气质类型; 根据个体在情绪和行为上表现出的强度、速度、灵活性、指向性等不同特征,以及神经活动过程的特点,心理学家把个体的气质划分为四种典型的类型。胆汁质——兴奋型;多血质——社交型;粘液质——安静型;抑郁质——情绪型。 3)家长从哪些方面了解孩子的气质类型? ①情绪性,即情绪反应的强度;②活动性,是高活动还是低活动;③交际性,主动交往还是被动交往;父母可以以上这三个父母来观察、了解自家孩子的气质类型。所谓气质类型是指我们每个人都有一个主导性气质,例如某某人的主导性气质是胆汁质,但是他有时也会表现出抑郁质的气质类型的特点。 4)气质无好坏之分; 气质是我们从父母那里遗传获得的,没有好坏之分。每个人的气质都有积极的一面,也有消极的一面。例如胆汁质,精力旺盛,热情、豪爽,喜欢交往,做事效率高;但缺乏耐心、情绪波动大、爱冲动、脾气暴躁等;粘液质,做事有条不紊,认真仔细,情绪平和;但缺乏激情、凡事都不温不火。

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